Fyra pedagogiska metoder med teknikstöd Del 1 av 5: Bakgrund
eLearninghistorien kan fram tills nu delas in i tre olika utvecklingsfaser:
Den första generationens eLearningapplikationer: Ljudband och senare även TV och filmer, bestod av enkelriktad kommunikation. I skolklassen skanderade eleverna i kör, medan läraren försökte urskilja felaktigheter i sorlet, alternativt ställde frågor utifrån en filmsekvens. Utfallet blev individuella mottagare av information som konkurrerade om att få svara. Lite hårddraget kan man säga att det gällde att i första hand ha ’vassast armbågar’ och i andra hand perceptionsförmåga och kunskap. När det gäller denna form av lärande för självstudier fick den studerande själv fungera som både lärare och elev. Då metoden till exempel för språk utgick från att avlyssna en dialog eller monolog och sedan upprepa det som sägs och samtidigt inta lärarrollen för att bedöma om det blev rätt.
Den andra generationens eLearningapplikationer växte fram under 1990-talet. I samband med IT-boomen inleddes utvecklingen av integrerad interaktivitet (alltså att programmet ger feedback på studerandes svar och aktiviteter). Detta ledde till en individualisering av det elektroniska lärandet. Pionjäråren präglades dock av stort fokus på teknik på bekostnad av innehåll, pedagogik och användarvänlighet. En annan svaghet var att läraren i allt för hög grad utestängdes från det elektroniska lärandet. Det var den studerande med sin dator och med läraren som teknisk support och i viss mån kunskapsbank. Visserligen talades det om så kallad ’Blended Learning’ men den traditionella undervisningen och det elektroniska lärandet förblev i huvudsak åtskilda.
Den tredje generationens eLearningapplikationer innebär ett första stort steg för integrering av det elektroniska lärandet med den traditionella undervisningspedagogiken. De nya läraradministrationsmodulerna med aktivitets- och resultatuppföljning ger läraren ett bra underlag till helhetsbedömningar av enskilda elever. Detta är ett särskilt välkommet verktyg när det gäller att tillgodose kraven i den nya läroplanen som förespråkar mer mätbara resultat. För företaget ger även aktivitets- och resultatmodulerna ett utmärkt underlag för att bedöma ROI, return of investments. En annan integreringskanal är sociala medier med alltifrån videokonferenssystem till blogg och vidare till Facebook.
Denna integrering medför även en utveckling av traditionella pedagogiska metoder och etablering av nya. I de följande fyra delarna i denna artikelserie kommer denna omvälvning att belysas.
